INTRODUCCION
Al hablar de la tecnología y la educación encontramos muchas
teorías, las opiniones e incluso las críticas que sobrevuelan el impacto que la
incorporación de las nuevas tecnologías ha provocado en las instituciones
educativas. Por lo tanto el
presente trabajo pretende mostrar el impacto positivo y negativo de las nuevas
tecnologías aplicadas en la práctica educativa.
La
aplicación de la tecnología es una actividad factible y necesaria en el campo
educativo, por cuanto están incidiendo de manera firme y de creciente
importancia en particular, dentro del ámbito formativo, ya que fomenta la
didáctica, la creatividad, la investigación y juega un papel de gran alcance en
el rol de herramienta para multiplicar el aprendizaje en el proceso de
formación educativa.
IMPACTO POSITIVO Y
NEGATIVO DE LAS NUEVAS TECONOLOGIAS APLICADAS EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Sin
duda alguna, la palabra impacto en sí, se convierte en un diciente que abarca
los efectos a partir de una situación en especifico, para tal caso, la
educación como proceso de formación lleva consigo un sin número de
responsabilidades, por un lado el desarrollo integral del sujeto y por otro la
educación como proceso de trasformación: social, político y cultural. En
síntesis a lo expuesto en el siguiente informe de la Organización de las naciones unidas para la educación, la Ciencia
y la Cultura.
Las nuevas
posibilidades que hoy surgen ejercen un poderoso influjo en la satisfacción de
las necesidades básicas de aprendizaje, y es evidente que ese potencial
educativo apenas ha sido aprovechado. Estas nuevas posibilidades aparecen como
resultado de dos fuerzas convergentes, ambas subproductos recientes del proceso
de desarrollo general. En primer lugar, la cantidad de información utilizable
en el mundo –a menudo importante para la supervivencia y el bienestar básico–
es inmensamente mayor que la que existía hace sólo pocos años y su ritmo de
crecimiento continúa acelerándose. Por otro lado, cuando una información
importante va asociada a otro gran adelanto moderno –la nueva capacidad de comunicarse
que tienen las personas en el mundo de hoy– se produce un efecto de sinergia.
Existe la posibilidad de dominar esta fuerza y utilizarla positiva y
metódicamente para contribuir a la satisfacción de necesidades de aprendizaje
bien definidas. (Informe Mundial sobre la Educación, UNESCO, 1998, p. 19)
De lo anterior, es necesario analizar desde un enfoque crítico-
social el impacto de la tecnología vs la
educación actual. De manera inicial se resalta la incursión de las tecnologías
de la información y la comunicación actualmente reconocida como (TIC), aludiendo la capacidad inherente de trasformación
y desarrollo del ser humano- en su proceso de creación. Para tal caso, las
tecnologías como fuente de información se han convertido en una, sino la primer
fuente de información tanto de docentes
como de estudiantes. Es claro, que el proceso de globalización frente a las
tecnologías han traído consigo una serie de beneficios relacionados con los
procesos de interacción del conocimiento y las relaciones multiculturales que
se mediatizan en éstas.
La búsqueda de
conocimiento, se convierte a manera personal en
uno de los principales impactos que ha traído la tecnología en la educación ya
que a partir de las diferentes herramientas virtuales, ha cambiado la
concepción de aprendizaje- anteriormente relacionada con el espacio físico que brinda la escuela,
continuo a la innovación que trajo consigo las estrategias pedagógicos a partir
de la participación de otros escenarios sociales y ahora el espacio virtual con
el uso de la tecnología, que permite
ahondar en conocimientos y experiencias desde un interés propio y cercano de
exploración.
Las nuevas tecnologías hacen posibles
nuevas modalidades de enseñanza aprendizaje. Sobre todo, la enseñanza a distancia
o semipresencial (EAO y e-learning). Pero requieren igualmente de nuevas
competencias en profesores y alumnos para que dichas fórmulas resulten
exitosas. Exige de los profesores (aparte de las competencias técnicas básicas)
nuevas competencias tanto en la preparación de la información y las guías de
aprendizaje como en el mantenimiento de una relación tutorial a través de la
red. Exige de los alumnos junto a la competencia técnica básica para el manejo
de los dispositivos técnicos, la capacidad y actitudes para llevar a cabo un
proceso de aprendizaje autónomo y para mantener una relación fluida con su
tutor.
Algunas de las ventajas que podemos apreciar en el uso de las nuevas
tecnologías para la formación universitaria son:
1.
Acceso de
los estudiantes a un abanico ilimitado de recursos educativos.
2.
Acceso
rápido a una gran cantidad de información en tiempo real.
3.
Obtención
rápida de resultados.
4.
El aprendizaje de
forma asincrónica, sin barreras de tiempo y espacio.
5.
Adopción de
métodos pedagógicos más innovadores, más interactivos y adaptados para
diferentes tipos de estudiantes.
6.
“Interactividad
entre el profesor, el alumno, la tecnología y los contenidos del proceso de
enseñanza-aprendizaje” (NAVARRO & ALBERDI, 2004).
7.
Mayor
interacción entre estudiantes y profesores a través de las videoconferencias,
el correo electrónico e Internet.
8.
Colaboración
mayor entre estudiantes, favoreciendo la aparición de grupos de trabajo y de
discusión.
9.
Incorporación
de simuladores virtuales como nueva herramienta de aprendizaje.
10.
Permite al
alumno tomar contacto con la realidad que se va a encontrar cuando salga de la
Universidad.
11.
Preparación
para la evolución de las tecnologías a través de la práctica.
12.
Capacidad de respuesta para
ayudas publicadas en la red, quizás ya no hay temor de no tener el conocimiento
o el concepto que se requiere, muchas cosas se solucionan con un click.
DESVENTAJAS
1.
Elevado
coste de adquisición y mantenimiento del equipo informático.
2.
Velocidad
vertiginosa con la que avanzan los recursos técnicos, volviendo los equipos
obsoletos en un plazo muy corto de tiempo.
3.
Dependencia
de elementos técnicos para interactuar y poder utilizar los materiales.
4.
Se corre el
riesgo de la desvinculación del estudiante del resto de agentes participantes
(compañeros y docentes) por una impersonalización de la enseñanza.
5.
La
preparación de materiales implica necesariamente un esfuerzo y largo período de
concepción.
6.
“Es una
forma totalmente distinta de organizar las enseñanzas, lo que puede generar
rechazo en algunos docentes adversos al cambio” (MARTÍNEZ BONAFÉ, 1993).
7.
Fragmentación
y superficialidad del conocimiento
8.
Consumismo
y acumulación de información
9.
–Individualismo
del trabajo.
10. -Perversión del lenguaje
11. -Perdida de las identidades culturales
12. Detrimento de las
relaciones interpersonales.
13. Falta
de políticas, proyectos y programas a nivel nacional.
Desde esta misma perspectiva, el aprendizaje
autónomo ha tomado mayor relevancia ya que el estudiante es quien consulta, se
retroalimenta, confronta y construye en base a una diversidad de posturas
personales y grupales. Lo anterior supone una educación pensada desde un
enfoque de responsabilidad social, donde el maestro reconoce la importancia de
orientación hacia sus estudiantes a partir de la generación de espacios donde
prima el análisis y la mirada crítica social frente a los medios masivos de
información.
CONCLUSIONES
El manejo de la información y la accesibilidad, son
uno de los puntos críticos que enfrenta la sociedad actual frente al impacto
negativo en la educación, en primer lugar el manejo de la información se ha
dado en términos de globalización, es decir, que ésta llega a los estudiantes y no cuenta con unos estándares de calidad de
la información, lo anterior supone un
sistema masivo que para tal fin - la responsabilidad total recae en el usuario del sistema cibernético.
La familia, los medios de comunicación y la escuela aparecen en primer lugar
como responsables en la mediación de dicha información, mas sin embargo muy pocas veces se hace
relación a la responsabilidad social de
las políticas educativas y de gobierno en contra del propio sistema
político neoliberal que va en contravía del desarrollo sostenible del país.
Es claro resaltar, que no se trata de negar el
acceso a las tecnologías, por el contrario se refiere a las estrategias y
mecanismos por medio de los cuales llega la información. Lo anterior supone una
trasformación lógica de los medios y su fin, es decir cuál es el propósito
detrás de cierta información y cuál sería el resultado contraproducente de la
misma para las generaciones presentes y futuras.
En segundo lugar, la accesibilidad se reconoce
como impacto negativo de trascendencia a poblaciones y comunidades donde no
cuentan con la garantía del derecho a la información y más importante la
educación, si bien es cierto la ésta se construye a partir de un sinfín de características de tipo social,
político, cultural entre otros, los cuales van de la mano a los cambios
globales que enfrenta la sociedad actual. Mas sin embargo, la realidad deja ver
que a pesar de que se habla de las
tecnologías de la información como un sistema masivo, la realidad de muchos pueblos
demuestra que no hay acceso y recursos que garanticen una educación de calidad
conforme a los cambios y participación en términos de equidad y oportunidad
para todos. La educación pública- supone para tal fin la gratuidad en lo que
estable la palabra en sí, es decir
espacio público supone también educación pública para todos y todas.
BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA
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